El pasado 8 de febrero murieron m\u00e1s de 300 personas en las aguas del Mediterr\u00e1neo, entre Libia y la isla de Lampedusa.<\/p>\n
Despu\u00e9s del celebrado (hip\u00f3critamente) 3 de octubre de 2013 \u2013d\u00eda en que murieron 386 personas en las mismas aguas (a las que fue concedida, una vez confirmada su muerte, la nacionalidad italiana)\u2013 y la muerte de numerosas personas en otros sucesos que son el producto del cinismo cotidiano, la tragedia se ha repetido.<\/p>\n
Se habla de naufragio, navifragium<\/em>, el frang\u0115re<\/em>, el romperse de un barco, navis<\/em>. \u00bfDe qu\u00e9 barco se habla cuando se usa la palabra naufragio? \u00bfQu\u00e9 es lo que se ha roto, frangido? Los barcos inseguros, vacilantes, en los que las organizaciones criminales (cuya existencia es permitida por las pol\u00edticas prohibicionistas) almacenan a las personas \u2013con el uso de armas, como ha relatado uno de los supervivientes\u2013 siguiendo la l\u00f3gica de la obtenci\u00f3n del mayor beneficio abaratando los costes, no son en realidad los protagonistas del naufragio. Las naves que no han podido frang\u0115re<\/em> las olas del mar, protagonistas de las previsibles y c\u00ednicamente conmemoradas tragedias, son la econom\u00eda y la sociedad modernas, que vacilan vaciando la vida de sentido y significaci\u00f3n \u2013sacrific\u00e1ndola en el altar del beneficio y los privilegios de una minor\u00eda\u2013 y naufragan llevando a los hombres y a la vida misma al fondo del mar, al abismo.<\/p>\n La t\u00e9cnica, que nos ha ofrecido el poder para hacer frente a la mayor\u00eda de las adversidades naturales, evidencia a\u00fan m\u00e1s la separaci\u00f3n entre desarrollo t\u00e9cnico por un lado y progreso en el uso de la t\u00e9cnica por el otro, revelando un analfabetismo educativo que s\u00f3lo podr\u00e1 ser derrotado a trav\u00e9s de un verdadero proceso educativo, de comprensi\u00f3n de la vida y la naturaleza, de rechazo de su conquista, de rechazo del poder sobre los dem\u00e1s \u2013proceso educativo que llevar\u00eda a usar la t\u00e9cnica, la \u03c4\u03ad\u03c7\u03bd\u03b7,<\/em> el saber hacer como herramienta para la vida, proceso educativo que es completamente ausente en la llamada educaci\u00f3n obligatoria.<\/p>\n Las aguas del Mediterr\u00e1neo se convierten en el lugar que revela las fracturas internas de otro lugar, la metr\u00f3poli. El mar se convierte en el espacio complementario y necesario a la actual organizaci\u00f3n econ\u00f3mica de la metr\u00f3poli, su cara oculta que cela en un elemento natural \u2013el agua\u2013 todas las reificaciones de las abstracciones humanas \u2013las leyes econ\u00f3micas\u2013 que no pueden ser mostradas, neg\u00e1ndolas. El mar revela la verdad de una econom\u00eda que se ha perdido, como un barco tambaleante cargado de t\u00f3xicos. Venenos fruto del scientific management<\/em> se diluyen en un agua que ha llegado a ser un producto, a la venta de quien puede comprarla. Personas que reclaman lo que les ha sido sustra\u00eddo, pueblos enteros que caen al agua bajo las leyes econ\u00f3micas dictadas por una minor\u00eda \u2013con el uso de la violencia\u2013 no tienen cabida en el espacio de la metr\u00f3poli, hundi\u00e9ndose con barcos vacilantes en su espacio complementario.<\/p>\n Las voces de las personas muertas se vuelven gritos, presentes y vivos en su ausencia. Barco que vacila, navis fracta,<\/em> econom\u00eda muerta.<\/p>\n
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